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团队拓展案例

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促进教育教学质量的提高

发布时间:2018/12/07点击量:

  原标题:案例  北京石油化工学院:团队建设助力大学英语教师信息化教学能力构建

  北京石油化工学院外语系大学英语信息化教学与研究团队创建于2013年1月,共有成员6人。团队成员全部为大学英语一线教师。团队成立至今,团队成员结合大学英语教学实践,发表教育信息技术相关论文17篇,申报各级项目7项,获奖6项,创设公众微信平台1个,并完成相关资源库的建设。本文简要介绍本团队如何通过团队建设促进大学英语教师信息化教学能力的提升。

  教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出:“到2020年,各级各类学校教师基本达到教育技术能力规定标准。采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术,更新教学观念,改进教学方法,提高教学质量”。但是,在英语教学实践中,很多教师对教育信息技术的应用停留在课件的制作,多媒体辅助工具没能在英语教学中得到应有的利用。

  本团队旨在通过团队建设的形式探索信息技术与外语课程的整合方法,通过一系列的团队活动提升教师的信息化教学能力,加强外语系教学信息资源的建设,促进教育教学质量的提高,探索大学英语教学团队建设新模式。

  在大量理论学习的基础上,总结出大学英语教师信息化教学与研究能力为:信息化大学英语教学设计能力、信息化大学英语教学资源设计与开发能力、信息化大学英语教学实施能力、信息化大学英语教学评价能力和信息化大学英语教学监控能力。而以上几种能力发展好以后的一种高级应用能力就是信息技术与大学英语课程整合能力。

  结合在研项目,积极开展基于计算机的英语词汇学习研究,充分调动学生的多种认知通道促进英语词汇学习效果的提高。同时利用URT项目的调查结果,选择、设计教学辅助工具,促进教育信息技术的合理使用。改进教学设计的同时,教师的信息化教学设计能力也得到了提高。

  根据学生语音基础普遍较差的现象,开发单机版语音课件并积极应用于教学实践,补充了教材语音知识的空白,受到学生的普遍好评。于此同时将开发的课件报送全国多媒体课件大赛,获奖的同时也增加了与外界学习交流的机会,拓展了团队成员的视野。在此过程中,团队成员积极学习相关软件,提升了教学资源设计与开发能力。

  重建本校FTP外语系学习资源。并主要开设大学英语、英语学习、教师专供和石化英语频道等版块。团队成员提升了资源搜集与整合能力。

  利用句酷批改网,基于在研项目积极开展关于英语作文电子评阅方式的研究。赴清华大学旁听相关课程,考察其自主开发软件在课堂中的应用情况。以上现代化手段的应用有效地助力教师的教学评价,同时也提升了信息化大学英语教学评价能力。

  依托蓝墨云班课开展课堂教学。团队成员充分利用云班课的各项功能设计、开展教学活动。并利用大数据反馈监控学生的学习行为,有效地实施了形成性评价。在信息技术助力课堂教学的同时,团队成员也有效地提升了自身的信息化教学实施与监控能力。

  主持或指导各级课题7项。其中,主持全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度青年课题1项,北京市高教学会大学英语研究会基金项目1项,校级教改项目2项,指导北京市级URT项目2项,校级URT项目1项。

  共获得和指导学生获奖共计6项。包括第十届全国高等学校计算机课件评比二等奖1项,第十三届全国多媒体课件大赛高教文科组优秀奖1项,校级优秀教学成果二等奖2项,优秀教学奖1项,指导学生获得第十届全国高等学校计算机课件评比三等奖1项。

  充分利用腾讯微信公众平台,建设立足本校的石化英语频道微信公众平台,为学生实时、快捷地推送英语学习资料。

  当然,团队建设过程中也不可避免地会遇到一些问题。如教师队伍梯队建设有待加强,学历和职称结构有待进一步优化;缺乏长期开展活动的经费支持等。

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