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秒速赛车投注并于2004年成为校长法定资格证书

发布时间:2018/10/09点击量:

  顶思特别联合全球教育研究与教师培训的航母UCL IOE(伦敦大学学院教育学院),引入NPQH国际学校校长专业认证培训。

  作为优质教育的代名词,国际学校通常被看成是教育改革和创新的排头兵,而国际学校的校长自然就是改革和创新的领航员,肩负着组织自我更新和各项教育改革得以落实的关键角色。在国际教育的大海日渐宽阔的今天,怎样的领航员才能带领学校直挂云帆济沧海?

  在教育部2013年印发的《义务教育学校校长专业标准》和2015年印发的《普通高中校长专业标准》中,对校长提出了60项专业标准,并将之归纳成六个方面,包括:规划学校发展、营造育人文化、领导课程能力、引领教师发展、优化内部管理、调试外部环境。

  作为国际学校校长,不仅要具备这些能力,而且承担着更多特殊的挑战:创建面向未来的国际教育环境,培养具备全球素养的国际人才,管理跨文化的教师团队、建设中外融合的课程体系、打造现代化管理模式、实现集团化发展愿景等。

  作为服务本土K12国际学校的专业平台,顶思一直致力于赋能国际教育工作者。为了培养更多优秀的国际学校领导者,协助国际学校管理者制定前瞻性发展策略,并且提升中国国际学校在全球范围的影响力,顶思特别联合全球教育研究与教师培训的航母UCL IOE(伦敦大学学院教育学院),引入NPQH国际学校校长专业认证培训,并邀请国内资深专家、知名学者和跨界精英等成员联合授课。

  英国校长专业资格(NPQH)制度既是校长任职资格证书制度,也是英国首个适用于有志于担任校长者的国家级培训项目,基于校长专业标准而设计,于1997年正式运行,并于2004年成为校长法定资格证书。2012年初,虽然英国不再强制要求所有校长必须获得NPQH证书,但由于其严谨的培训体系以及国际的认可程度,仍然受到英国和全球教育领导者的青睐。

  英国校长专业资格与培训体系的理论基础,是根据学者Kolb的经验学习模式而来的。此学习模式沿袭K. Lewein的社会心理学理论,强调经验在个人学习过程中的重要性,认为学习是一个包含四个阶段的循环:具体经验、观察与反思、抽象观念与类化、在新情境中实验抽象应用概念。培训分为三个阶段:导入阶段、发展阶段与最后阶段,主要培养6个方面的能力:塑造学校愿景、强化社群、学习与教学领导、专业发展与团队合作、组织经营、以及绩效责任。

  作为全球教育研究和教师培训的航母UCL IOE(伦敦大学学院教育学院),在NPQH培训上拥有丰富的经验,全部由拥有丰富一线学校管理经验和研究成果的校长授课,并且结合各国不同的教育环境,打造了国际化版本的NPQH,更适合国际化学校和领导人才的需求。

  Jenny Francis,UCL IOE国家领导力计划战略项目负责人,负责国家学院模块化课程战略项目,尤其是Level 3,NPQH。同时也负责管理NPQH在中东和远东的项目,并且以NPQH考核评委的身份为培训参与者提供支持,帮助他们通过最终的评估考核。

  培训对象:国际学校集团管理者、校长、副校长,以及其他有丰富学校运营和管理经验的教育领导者。

  设计并完成2个引领学校变革发展的项目(针对本校 & 针对外校),项目最终完成时间不超过1.5年:

  通过2个学期的时间,设计并实施一次针对本校的变革发展项目,提交不少于4000字的英文论文,并录制相关音频说明。

  通过为期9天的外校调研考察后,提交不少于2500字的针对外校管理优化的英文论文。

  以上价格包含所有培训费用、培训期间的走访活动、培训证书(需满足考核要求者)费用。不包含学员个人差旅和食宿费用。